解放牌汽车简笔画怎么画,解放牌汽车简笔画

1.如何培养创造力

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的幼儿园大班《树真好》活动教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇1

　活动目标：

　1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境

　2、了解树能净化空气，美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

　活动准备：

　1、“树真好”的散文诗；大树。

　2、汉字：“树真好” 。

　3、舒缓的背景音乐。

　活动过程：

　一、 谈话引出主题。

　1、你喜欢树吗？为什么？

　幼儿介绍自己喜欢树的理由。

　2、教师用提问的方式拓展话题。

　师：小动物、人们喜欢树吗？树还有哪些用处？

　教师小结幼儿谈话内容。

　二、欣赏散文诗《树真好》。

　1、教师朗诵散文诗一遍，教师边朗诵边出示“树真好”的散文诗。

　2、学习散文诗中幼儿喜欢的词汇、句子。

　师：你听到了什么？散文诗里讲了树有什么好的地方？

　3、学播放背景音乐，教师再次朗诵。

　师：听了散文诗，你觉得树真好，好在哪里？请用一句完整的话来把它念出来。

　教师引导幼儿看一起朗读散文诗，可以重复几遍。

　三、仿编散文诗。

　四、分享交流。

　1、教师通过提问的方式，让用幼儿萌发爱护树木的情感。

　师：树给我们带来这么多的好处，那我们能够为它做点什么呢？

　幼：给它浇浇水，施施肥。

　师：除了爱现在有的树，我们怎么样可以让树变的更多呢？怎么样不让树变的更少呢？

　幼：种更多的树，不去砍伐树木。

　教师小结。

　活动反思与建议

　本次活动教师提供了许多树叶，让幼儿先区分常绿树和落叶树，在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树，因为是南方，常绿树比较多，比如柳树，在北方应该全部落了，可是在南方到现在还没有落下来。对于常绿树和落叶树教师的概念还有些含糊，不能够很清楚的分辨他们的区分。教师应该根据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也能够得到相关的经验。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇2

　内容与要求

　1、在看看、听听、讲讲图书的过程中理解散文诗《树真好》，能有序、连贯、清楚地讲述树的好处。

　2、感受树给人们带来的好处，萌发爱护树木的情感。

　重点与难点

　重点：在看看、听听、讲讲图书的过程中理解散文诗《树真好》，能有序、连贯、清楚地讲述树的好处。

　难点：在夸树、爱树中感受树带给人们的好处。

　环境创设与材料准备

　1、经验准备：前期做过《爱护植物》的调查表；幼儿认识过一些常见的树木。

　2、材料准备：《树真好》图书人手一本；“树真好”PPT课件。

　3、活动流程：说树——夸树——爱树

　活动过程

　一、说树

　1、说说哪里有树

　提问：（出示汉字——树）认识这个字吗？你在哪里看见过树？

　小结：马路边、公园里、小河边、家里都看见过树，我们的生活周围都有树。

　2、说说喜欢树的理由

　提问：你们喜欢树吗？请说说你的理由。（幼儿自由讲述，教师提升。）

　小结：你们喜欢树的理由很多，有的是因为树可以给人们带来阴凉，有的是因为树给我们带来清新的空气……

　二、夸树

　1、看书欣赏散文诗

　提问：

　1)你们喜欢树，沈老师也很喜欢树，今天我还带来了一本书，看看书名叫什么？（树真好）

　2)书里可能会说些什么？树到底好在哪儿呢？带着这两个问题我们一起来看看这本书！

　（提问个别幼儿老师提出的阅读要求，突出研究的倾听重点。幼儿自主翻阅图书。）

　3）请找个空位子坐下，一页页安静地翻看图书，把看到的内容记在心里，等会跟大家一起分享。

　2、分段欣赏散文诗

　1）刚才你们静静地看了一遍书，请你们来说说树到底好在哪？

　2）老师这有几幅，我来讲其中的一张，请你们仔细听，然后猜一猜我讲的是哪一幅。

　①师示范：“树真好，它能挡住大风，不然风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”是哪张图？你听到沈老师说的什么看出来的？（关键词：大风。）

　②提出要求：还有四幅图，谁能跟沈老师这样也来说说中的内容，说的时候要用很美的话，听的小朋友要仔细听哦！

　提问：A刚才说的是哪一幅？请你们猜一猜！你们觉得对吗？A来说猜对了吗？

　（听出来回答对是哪幅图后，提醒幼儿要以“树真好+作用”的句式进行表达。）

　③提问：还有三幅图，再请一个小朋友来考考大家。

　你是怎么才出来的，B说的关键词是什么？请小朋友像沈老师这样来说好听的话。

　④提问：还有两幅图，请你跟旁边的小朋友讲讲图画内容，互相猜一猜。

　3、完整欣赏散文诗

　过渡：树真好，沈老师把这首优美的散文诗朗诵一遍，会念的小朋友可以边翻图书边跟着沈老师轻轻地念一念。（边放音乐边朗诵）

　4、拓展讨论

　提问：树还有其他的好处吗？

　小结：有的树可以给我们带来清香，有的树可以让我们尝到香甜的果实，树能隔离噪音、吸收汽车尾气，木匠叔叔们还能用树制作出椅子、桌子、床、凉亭等等，为我们的生活带来了便利。

　三、活动延伸：爱树

　师：树对我们这么重要，沈老师知道你们找到了很多爱护树木的方法，下次我们一起来跟大家一起分享一下，好吗？

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇3

　活动目标：

　1、感受生活中有树的美好，培养幼儿保护树木、爱护环境的环保意识。

　2、尝试朗诵散文诗，感受散文诗的优美意境。

　3、能分析散文诗，培养想象力。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　活动准备：

　有关树的PPT、诗朗诵背景音乐、有关散文诗的、课件。

　活动过程：

　1、结合春天植树活动与幼儿谈话导入，感知我们生活周围到处都有树。

　2、播放PPT，欣赏有关树的，感受生活中树的美好。

　启发幼儿说出自己看到这些树时的感受。（漂亮、高大、舒服、清新）并引导幼儿说说生活中有树的好处。

　3、教师随背景音乐朗诵散文诗，请幼儿欣赏并感受散文诗的优美语境。

　（1）请幼儿说出散文诗中重复最多的一句，知道散文诗的名字《树真好》。

　（2）请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些好处，引导幼儿了解诗中内容。

　（3）随背景音乐引导幼儿朗诵散文诗。

　4、播放课件，启发幼儿思考并讨论：如果我们周围没有树会怎样？引导幼儿了解爱护树木的重要，培养幼儿保护大自然，保护环境的意识。

　5、引导幼儿发出我们的倡议——保护环境，从我做起。让幼儿拿起手中的画笔行动起来，一起构建我们的绿色家园。

　活动反思：

　《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

　儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

　大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么？"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇4

　活动目标

　1、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　2、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　说课

　第一部分：教材分析

　（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。

　（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。

　其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。

　其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。

　其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。

　（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：

　1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。

　2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。

　第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。

　活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。

　活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。

　第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。

　活动反思：

　在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。

　在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。

　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇5

　活动目标

　1、理解、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　2、萌发亲近树木、爱护树木的'情感。

　3、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动重点难点

　重点：欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　难点：萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　活动准备

　散文，散文磁带，自备一段轻音乐

　活动过程

　一、导入

　（1）出示图一，小朋友你们在这张上看见了哪些东西？（引导幼儿用有……有……还有……说）

　（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树，因为……的句式说）

　二、欣赏并理解散文

　（1）其实，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。

　（2）教师逐幅出示，请幼儿说一说从上看出树给谁带来了什么快乐。

　（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。

　（4）教师合着音乐有表情地朗诵散文。

　你听到，散文中都有谁说了“树真好”？

　小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。

　为什么在树下野餐，大家吃得很香？（如大树帮我们挡住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？

　小猫为什么说“树真好”？我们还可以和树做什么游戏呢？

　（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵。

　你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？

　下面小朋友跟着老师一起，看着，一起来念一念这首散文。教师带领幼儿配乐朗诵。

　三、发现树的美好

　树真是一个不错的朋友，有它真好。那在你们平时的生活里，树是你的好朋友吗？

　它都给你们带来了哪些快乐？

　树真好，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐！

　活动反思

　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇6

　活动目标

　1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

　2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

　3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　活动准备

　1、挂图20图;小朋友的书

　2、汉字：“树真好”

　重点与难点

　活动过程(预设)

　一、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提升幼儿的已有经验。同时激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。

　1、一棵大树(出示文字"树")

　2、你喜欢树么?说说你的理由(幼儿说到树的作用后翻出该张树叶，没有说到的可以当场画或写文字)追问：树真好，我们怎么保护树呢?

　小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资源，带来了便利。树真好。

　二、理解散文诗价值取向：感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。

　1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的?能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。(ppt欣赏)

　2、还记得散文诗里说了什么?(鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下)

　3、分析感受诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的仔细看看，诗歌每一句有什么一样的地方?

　诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么?

　小结：散文诗每一段的都先说了"树真好"，然后说清楚了"树好在哪里"。

　三、创编散文诗价值取向：尝试用诗歌的格式进行想象创编。

　1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么?

　2、幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编

　3、展示并交流。

　活动反思：

　这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

　在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

如何培养创造力

　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的大班社会活动长大做什么教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班社会活动长大做什么教案 篇1

　活动目标：

　1、学习念诵儿歌。

　2、想一想长大后要做的事并且大胆的说出来。

　3、培养幼儿对各个行业的理解和尊重。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　活动准备：

　1、CD及幼儿用书

　2、准备医生、教师、警察、宇航员、司机等各行业的，自制的喇叭。

　活动过程：

　1、教师念唱儿歌，引发幼儿对长大后的向往。

　（1）教师：儿歌里说了什么事情？小朋友喜欢干什么？他们希望长大做什么？

　（2）引导幼儿学习儿歌。

　2、讨论：长大做什么

　（1）展示所收集的不同职业的，向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质。

　（2）组织幼儿参与讨论并引导他们体会每一种行业的人都很辛苦，他们的工作对我们的生活很重要，每个人实现自己的理想，都需要努力才能完成。

　（3）教师与幼儿分享自己小时候的志愿，希望长大后当什么。

　（4）让幼儿想想，你长大了会想当什么？为什么？

　（5）教师拿着提前做好的喇叭给小朋友做宣传。每位小朋友讲完，其他小朋友鼓掌以示鼓励，并说“加油！加油”让整个气氛活跃。

　3、活动后，教师将幼儿的理想进行记录，作为布置教室的“理想树”。

　活动反思：

　可取之处：

　1、通过活动，幼儿们学会了念唱儿歌，能够积极参与理想的讨论并大胆地表达了自己的志愿，不仅锻炼了言语表达能力，而且增强了每个小朋友的自信心。2、能够对社会上的部分职业有了一定的理解，增强了小朋友的社会理解力。

　不足及优化后方案：

　1、教学活动中，小朋友的语言虽然得到了锻炼，但是如果能让大家穿上不同行业的服装将每个角色表演出来，那样小朋友对职业的理解会更加直观形象。或者，条件允许的情况下，可以带小朋友亲自去参观不同的岗位。

　2、活动结尾，都是老师在活动了，其实这个环节可以可以让小朋友将各自的职业理想画出来或写出来，通过集体欣赏和评价，可以锻炼动手能力和集体协作能力。

大班社会活动长大做什么教案 篇2

　教学目标：

　1、能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由。

　2、能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

　重点难点：

　重点：

　能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由。

　难点：

　能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

　教学准备：

　多媒体课件。

　课时安排：

　1课时

　教学过程：

　一、揭示，导入新课

　小朋友们，之前我们认识了一些有关职业的词语？那你们知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的呢？你长大后想做什么呢？是和爸爸妈妈一样，还是有什么独特的想法呢？今天，就让我们一起来聊一聊，你们长大以后要做什么。

　1、出示一位学生与父母的合影，请她介绍她的父母。

　2、你愿意像她那样说说你父母是干什么的吗？

　3、同学们，那么你们将来长大了，你最想做什么工作呢？今天我们就一块来聊聊。（板书课题）

　二、合作交流，畅想未来

　1、在小组内交流自己的想法，说清楚自己长大以后想做什么，为什么想做这个工作？把自己的想法说给同伴听，注意表达清楚自己的意思，同时倾听同学说了什么，听不明白的地方要多问问同学，直到弄明白为止。

　2、指名在全班发言，全班学生评议，老师指导。为了说得更有条理，我们也可以这样说，出示句式：我长大以后想做______________，因为______________。

　3、再指名同学说，师生评价。

　三、创设情境

　1、今天老师要在班上举行《成长在线》栏目。想邀请你们来参加节目，好吗？我还需要三位小嘉宾，谁愿意报名？

　2、提出要求：希望嘉宾和观众们积极参加讨论，做到态度大方，有礼貌，认真听别人的话，大胆说心里的话。节目最后还要评选出一位优秀嘉宾和三位热心小观众。他们将得到本栏目送出的精美礼品。

　3、师生合作

　师：大家好，《成长在线》栏目又和大家见面了，我是节目主持人X老师，今天我们邀请了XX小学二年级二班的同学来到了现场，你们好，欢迎你们的到来。（鼓掌）我们还从同学中选出了三位小嘉宾，跟大家打个招呼吧！

　嘉宾发言：讲述自己长大后要从事的职业，以及为什么选择这个职业。

　同学们，你们有谁的想法跟三位小嘉宾一样呢？（主持人采访个别观众）

　同学们，你们当中一定有很多想法跟嘉宾不一样，谁愿意站起来跟大家说说你长大了想做什么？

　很多职业看似普通，却是社会必不可缺的，也往往最容易被忽视，比如清洁工、建筑工人、厨师~（看）除了图上展示的，你还知道哪些职业吗？（回顾我们在语文园地二学习到的那些描述职业的词语）

　总结：

　看着你们这么热烈地讨论，我不禁想起我小时候，那时，我也想过长大做一名教师。后来，我真的成为一名人民教师。我希望你们通过努力，也能实现你们的心愿。二十年后，咱们再相聚，祝愿你们个个梦想成真。

大班社会活动长大做什么教案 篇3

　教学目标：

　1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

　2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。

　3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

　教学重难点：

　重点：让学生自信表达自己的梦想。

　难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。

　一、导入课题

　1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。

　2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。

　3、指名学生上台发言。

　4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。

　5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的（7—9张），仔细观察，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。

　可以用上句式：我猜他是____________，因为__________________________。

　6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题：长大以后做什么）

　二、感受话题

　1、指名说说自己长大想做什么。

　2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。

　3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想________________。因为___________________，所以_______________________。

　4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师指导。

　三、我是小记者

　1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？

　2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。

　四、升华主旨

　1、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自己的目标。

　2、请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。

　3、教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要努力的一步一步的靠着自己的目标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。我们现在能做的就是好好学习，努力学习知识，这样我们才能一点点的实现自己的目标。

　五、课堂小结

　六、布置作业

　七、教学反思：

大班社会活动长大做什么教案 篇4

　活动目标：

　1．欣赏诗歌《长大了做什么》，理解诗歌内容，知道各种职业的人们生活的关系。

　2．有长大后建设祖国、为人民服务的愿望。

　3．根据诗歌句式，结合自己喜欢的职业尝试创编一段诗歌。

　活动准备：

　1．发明家、工业农业技术员、清洁工、解放军战士工作的各一张。

　2．各种职业工作的。

　活动过程：

　一、以："长大了你想做什么"为主题导入活动，激发幼儿兴趣。

　师：小朋友，你们长大了想做什么？

　二、引导幼儿欣赏诗歌，帮助幼儿理解诗歌。

　1．教师有表情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　师：小朋友长大了想当老师、解放军等。今天，老师也带来一首诗歌《长大了你想做什么》。

　2．讨论交流：

　师：诗歌里说小朋友长大了做什么/当发明家要做什么？你知道哪些发明家？他们发明了什么？你想发明什么？当技术员要做什么？农业技术员可以培育什么新的品种？当清洁工、解放军等拿什么工具？

　三、幼儿学念诗歌。

　师：我们一起来学习一下《长大了你做什么》这首诗歌！

　小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员--

大班社会活动长大做什么教案 篇5

　活动目标：

　1、理解并有重点地讲述主要内容和自己的美好愿望，用词较为准确。2、积极地表达自己的想法，并认真倾听同伴的发言。3、对自己的未来有美好愿望。活动准备：1、三张（根据教学材料绘制）。

　2、练习册。

　活动过程：

　1、教师提问，引出话题，激发幼儿讲述的兴趣。

　教师：小朋友们越长越大了，你长大想做什么呢？鼓励幼儿大胆讲述自己的美好愿望。

　2、引导幼儿观察、理解并讲述的内容。

　教师：有一个小朋友，他也有自己的愿望，我们一起来看一看图上是怎么说的。

　（1）集体观察图一，讲述画面内容。

　教师：请你仔细看一看、说一说画面上有什么？

　乐乐喜欢干什么？他长大想做什么？

　为什么乐乐想做音乐家？音乐家可以做些什么呢？

　（鼓励幼儿积极表达自己对提片的理解和自己的想法，用词准确，同时注意认真倾听同伴的发言。教师在幼儿讲述的基础上，朗诵诗歌作为总结。）

　（2）迁移图一的讲述经验，幼儿两两合作，自主观察、讲述图二、图三。

　教师：还有两个小朋友，他们喜欢做什么？长大想做什么？请你和旁边的朋友一同来看一看、说一说。（教师在指导过程中注意引导幼儿围绕教师提文为线索，迁移图一的讲述经验进行理解、讲述。）

　（3）集体交流讲述经验。

　每一组自己选出1~2名讲得较好的幼儿，在集体面前讲述自己的愿望。教师注意引导幼儿发现讲述中用得比较好的词汇、语句等。

大班社会活动长大做什么教案 篇6

　目标：

　1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道每种职业与人们的关系。

　2、根据诗歌句式，结合自己喜欢多的职业尝试仿编一段诗歌。

　3、有长大后建设祖国，做一个有用的人的愿望。

　准备：

　1、发明家、工业农业技术员、清洁工、解放军战士工作各一张。

　2、引导幼儿欣赏诗歌，帮助幼儿理解诗歌。

　(1)教师有表情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　(2)结合讨论交流：

　诗歌里的小朋友长大了做什么？

　当工人要做些什么？

　当科学家要做些什么？

　当清洁工可以创造哪些新的能源？

　解放军战士会穿什么新式军装，拿起什么新式武器保卫祖国。

　3、幼儿学念诗歌。

　4、引导幼儿尝试替换儿歌里的部分内容，仿编一段诗歌，老师帮助幼儿提炼语言。

　活动反思：

　本次活动的目标是引导幼儿了解各种职业，知道每个职业都有伟大之处；引导幼儿自己长大后想做什么的美好愿望，引导幼儿讲述：

　活动刚开始时，我请幼儿带着问题倾听诗歌，（问题是：诗歌里面的小朋友他们长大想做什么？为什么？）当我讲述完诗歌里面的内容后，幼儿对各项职业都有了一个大概的了解，所以当我提出以上问题的时候，幼儿能马上告诉我答案，借助幼儿的回答，我又对全班的小朋友再次介绍了各项职业，让幼儿加深映象。

　这个时候，已经有不少幼儿想告诉我他们长大想干什么，所以当我提出你们长大想做什么这个问题的时候，幼儿已经迫不及待的回答了，有的说想当解放军，有的想当画家，有的消防员、总经理、董事长……等各项职业，借助幼儿的各种回答，我马上再接再励的问幼儿要怎么实现这些梦想，然后让幼儿自己讲述。在讲述时我并没有以诗歌限制幼儿的讲述内容，而是鼓励孩子们用准确、丰富的语言表达自己的想法。

　因此整个活动开展的井井有条，幼儿都积极地表达自己的想法，并认真倾听同伴的'发言。

大班社会活动长大做什么教案 篇7

　教学目标：

　1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵。

　2、根据诗歌句式，结合自己喜欢的职业尝试创编一段诗歌。

　3、有长大后建设祖国做一个有用人的愿望。

　教学准备：

　课件、电视机、电脑。

　教学重点与难点：

　重点：

　理解诗歌内容，知道各种职业与人们生活的关系。

　难点：

　结合自己喜欢的职业尝试纺编诗歌。

　教学方法与手段：

　谈话讨论法、情景导入法、多媒体辅助教学法。

　教学过程：

　一、谈话导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　1、提问：小朋友你们有理想吗？你长大了想当什么呢？为什么？

　2、引导幼儿大声回答问题。

　3、小结：小朋友说得真好，知道自己长大了要为祖国奉献，真不错！今天老师带来了一首好听的诗歌，我们听听诗歌里的小朋友长大了都愿意当什么。

　二、通过老师的示范讲解，引导幼儿熟悉诗歌，初步理解诗歌内容。

　1、老师有表情地朗诵诗歌，引导幼儿欣赏。

　2、出示相应的引导幼儿欣赏：诗歌里的小朋友长大了要做什么呢？

　3、引导幼儿回忆诗歌内容。

　4、小结：小朋友说的真好，诗歌里的'小朋友的理想很伟大，能为我们的生活做出很大的贡献。

　三、引导幼儿看学诗歌，进一步理解诗歌内容。

　1、请幼儿边看边学习念诗歌。

　师：刚才我们已经知道了诗歌的内容了，你们能连起来完整的说一遍吗？

　2、将部分遮住再次引导幼儿学念诗歌。

　师：现在把一些合起来，看你们能念出来吗？

　3、盖上，请幼儿大胆朗诵。

　师：不错，现在难度加大了，全部合起来了，试一试

　4、请幼儿以小组的形式进行比赛。

　四、鼓励幼儿将自己的理想编入诗歌中。

　1、提问：刚才小朋友都说了自己的理想，那你们能把理想编到诗歌里吗？

　2、鼓励幼儿大胆仿编。

　3、组织一起念一念新纺编出的诗句。

大班社会活动长大做什么教案 篇8

　设计思路：

　在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。

　本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。

　活动目标：

　1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

　2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　活动准备：

　四幅（各种人物等）、多媒体课件

　活动过程：

　（一）引导幼儿观察四幅，通过游戏的方式，了解人的成长过程。

　关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。

　1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在里藏着一些秘密，请你们一起找出来。

　2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。

　（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的，婴儿及文字）

　师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有

　师提示：第四幅图有，其他人没有。

　3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）

　师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。

　（二）观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

　关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

　出示人物：叮叮和当当

　师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）

　出示图一（猜测蒲公英的心愿）

　师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？

　师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？

　幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良

　3、出示图二（猜测小鱼的心愿）

　叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？

　那小鱼的愿望是什么呢？

　（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）

　4、出示图三

　叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？

　5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）

　叮叮用绿色涂出了什么？

　（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）

　叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

　6、出示图六、七（讲述当当的心愿）

　当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）

　当当长大后做什么？当当会怎么说？

　7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？

　（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

　关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

　师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？

　师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员......

　（四）延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。

　师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

大班社会活动长大做什么教案 篇9

　活动目标：

　1、 巩固幼儿对不同行业人们服装以及工作特点的认识，学习用绘画的形式表现自己向往的职业。

　2、 能够大胆地画出自己的性别以及基本外形特征，同时表现简单的背景。

　3、 有长大的愿望，对自己的未来有美好的设想。

　活动准备：

　1、 幼儿对不同职业的工作有一些了解。

　2、 幼儿对人物画有一定的经验。

　活动过程：

　1、 讨论活动：长大了，你想做什么？在哪里工作？长大了，自己会变成什么样子？

　——幼儿与同伴先交流自己的想法，讲述自己想从事的职业。

　—鼓励幼儿在集体面前，大胆讲述自己喜欢的职业，教师出示相拥职业的人物。

　——如果教师没有转杯这张，教师可以采用简笔画的形式在黑板上快速画下来，让幼儿感知人物的基本职业特征。（例如：马路上，开汽车的司机；医院里，穿白大褂的医生；农田里，收割的农民；在天上，开飞机的飞行员……）

　2、 教师提出绘画要求：

　——要画出自己长大的特征，要把自己放在画面的主要位置上。

　——要画出自己想做的工作，让别人一看便知道你是做什么的。

　3、 幼儿绘画创作活动

　启发幼儿大胆地画出自己的理想，教师在幼儿创作过程中，帮助幼儿合理地安排画面。

　幼儿相互阅读、相互评价作品。

　重点是让幼儿看图相互猜测对方长大了想做什么？请幼儿把自己的理想和愿望讲给大家听，提醒幼儿注意倾听同伴讲述。

大班社会活动长大做什么教案 篇10

　活动目标：

　1．巩固表现不同人物的技能。

　2．体验想像未来带来的乐趣。

　活动准备：

　幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔活动过程：

　一、联想谈话。

　1．指导语：你长大以后会变成什么样子呢？（你想变成什么样子？）长大以后想做什么工作？为什么？你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的？

　2．欣赏各种职业人物的照片。

　（1）请幼儿仔细观察上人物的服装及他们周围的环境，说说他们是干什么工作的？

　（2）引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如：医生、解放军等。

　二、讨论要点。

　师：未来的你发型是什么样的？会穿什么样的服装？有什么标志？会怎么做事?

　（请幼儿讨论）

　三、幼儿绘画。

　1．突出未来的"我"的主体形象。

　2．大胆选用多种色彩表现合适的背景，涂色均匀。

　3．教师巡回指导，肯定幼儿的独特表现。

　四、相互交流、欣赏和鼓励。

　1．鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜："同伴长大后在做什么？"

　2．互相肯定和鼓励，从中获得喜悦。

　结束：小朋友都把自己长大的样子画出来了，我们小朋友只有好好学习，将来一定能够实现。

1、处于放松状态

用点时间，做令自己感到愉快的、能够带来欢乐的、你热爱的或能够使自己全身投入的事情。比如沉思、散步、游泳、阅读令人心情愉快的文字，或者记日记——写下你的想法。

2、感恩

想一想，什么赋予你积极向上、源源不断的能量与活力，从而使你心怀感激？当感受到对生命中得到的美妙祝福与馈赠，你的心中便有了爱，你会很快感到心灵的释然，内心感到朦胧的温暖。在这感受到温暖和爱意的时刻，你的心向创造力量敞开了大门。

3、激发你的想象力

想象力是高度视觉化的。练习在闭上双眼的情况下，想象面前看到的栩栩如生的画面，是一种很有帮助的方法。

尝试这一方法。闭上双眼，想象自己在一个场景里，任何一个场景都可以。好的，选个你认为理想的场景，尝试想象你看到的这一场景中的细节。去注意各种色彩、质地，去触摸。它们摸起来是什么感觉？你听到了什么？闻到了什么？温度感觉是怎样的？等等。

4、专注于此刻

每一位杰出的音乐家或艺术家都会告诉你，当他们在创造伟大的音乐或艺术品的时候，他们的头脑中没有任何杂念，他们完全沉浸在此刻的创作之中，感受意识的流动。运动员们把这个称作“现场感（being in the zone）”。你可以通过对你此刻做的任何事情（不管是在吃饭、洗碗、整理床铺，还是别的什么）倾注全部的注意力，来尝试练习仅把全部意识集中在当前时刻的能力。沉思可以起到很大帮助。

5、得到灵感

试着去想象打动你的美好事物。翻阅含有能够激发人思维的的书籍，参观美术馆，读启发人灵感的文字，与能够使你冷静的人交谈。

6、画图

这也许听起来有些可笑，但确实是发掘自身创造力的有效方法之一。画图促使你从不同的角度观察事物。可以参考由Betty Edwards著的《像艺术家一样思考（Drawing on the Right Side of the Brain）》的书，以及她所写的与之配套的手册。这本书是专门为那些从未受到过绘画训练的人撰写的。我从一本心理学教材上第一次听说它，阅读后发现，自己从其中的深刻见解里学到很多东西。

7、寻找替代方案

保持好奇心。试着问自己，如何以不同的方式完成同一件事情。 当你看到了一个问题的解决方案之后，再问一问自己：“有什么其他方式做这件事呢？”心理上建立起这样的一种态度——“总有另一种方法”，即便其他方法看起来似乎“不可行”时，也要如此。

8、开放的心态

不要将任何你想到的点子拒之门外，不要轻易对它们作出判决。重视每一个从你的大脑里冒出来的主意，哪怕是那些看起来“愚蠢”或“显而易见”的想法。这个方法能够催生更多有创造性的想法从你的心中浮现出来。

9、把思考过程落在纸上

用一叠活页纸，写下思考中你的大脑里冒出的一切：随意的词语、短语、主意、想法......有时，你也许会想要把一些元素圈在一起或在它们之间画线，来将不同的主意联系在一起。当灵感闪现时，一定要跟住它。

这时如果你突然想到了另一个主意，先把它简略的记在同一张纸或另一张空白的纸上。这也是我组织博客文章的方法。我都是从一些念头和要点出发，有时候一开始它们还显得很蹩脚，但是一旦我进入了“思维流”里面，一篇文章就开始逐渐在我的眼前现出雏形。

扩展资料

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。

创造力问题属于心理学领域。在讲德语的国家里，创造力研究仅有令人欣慰的起步，继而受到的是社会长时阅的漠视。

影响因素

知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

培养原则

培养青少年创新能力既是实现中华民族伟大复兴的战略抉择，又是青少年自身成长成才的内在需要，涉及价值取向、教育改革、物质保障、社会机制以及人文环境等方方面面，只有对症下药，多管齐下，综合治理，才能取得实质性的进展。在具体的培养过程中，应遵循四条基本原则：

个性化原则

每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词，没有个性，就没有创造。因此，培养青少年创新能力必须遵循个性化原则，因材施教，重在激发青少年的主动性和独创性，培养其自主的意识、独立的人格和批判的精神。

确立教育的个性化原则，首先要走出思想认识上的误区。要从“将全面发展与个性发展对立起来”的误区中解放出来，从“将全面发展理解为平均发展”的误区中解放出来，正确理解马克思关于全面发展的理论；要从“对教育平等”的错误理解中摆脱出来，承认差异，发展差异，鼓励竞争，鼓励冒尖，不求全才，允许偏才、奇才、怪才的生存与发展。

其次要从小培养和强化青少年的自主意识和独立人格。家长和教师都要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念，以民主平等的态度对待孩子和学生，鼓励他们大胆质疑，逢事多问一个“为什么”“怎么样”，自己拿主意，自己作决定，不依附，不盲从，引导和保护他们的好奇心、自信心、想象力和表达欲，使他们逐步养成自主、进取、勇敢和独立的人格。

第三要因材施教。所谓因材施教，就是针对人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。教师要善于激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生大胆发言，勤思考，多讨论，在所有的环节中把批判能力、创新性思维和多样性教给学生，培养学生的创新精神，努力创造一种宽松、自由、民主的“教学相长”的良好氛围。

系统性原则

所谓系统是由相互联系、相互作用的若干要素，以一定结构组成的，具有一定整体功能的有机整体。

根据一般系统论原理，一方面，培养青少年创新能力是一个包括培养创新意识、创新精神、创新思维、创新方法等诸要素的有机整体，绝不能割裂开来；另一方面，培养青少年创新能力，是一项庞大的社会系统工程，需要政府、学校、家庭、社会各方面的共同参与，封闭式的教育是没有出路的。

系统科学理论为我们培养青少年创新能力提供了方法论的启示和指导。培养青少年创新能力作为一项系统工程，需要解决三个比较突出的问题：一是要进一步加大教育改革力度。教育在人的全面发展和社会进步中具有先导性作用。

我国现行的应试教育模式已不适应社会主义市场经济和知识经济发展的要求，必须进一步深化教育改革，认真贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，尽快实现从应试教育向以培养创新精神为核心的素质教育的转变。

深化教育改革，最关键的是要把教育建立在市场机制的基础上，使教育面向市场，适应市场要求。要以市场对劳动者需求的变动，调整教育的方针、内容；用市场来配置教育资源，调整、集中、重组现有的教育资源，促进产学结合，大力发展民办教育，增加新的教育投入；改革教育行政管理模式，依靠市场机制调整教师与其他职业工资及教师内部工资的对比关系，提高教师队伍质量。二是要尽快在全社会建立激励青少年创新的价值导向机制。

社会价值取向具有激励和约束两方面作用。个人能力的发展方向如果与社会的激励方向一致，则可以达到较高的速度，并受到援助和尊重；培养青少年创新能力，一定要建立鼓励探索、冒险、质疑和创新的激励机制，包括社会激励、市场激励和政府激励，形成新的价值导向。

三是要加速以青少年活动中心、博物馆、天文馆、图书馆等为主体的知识基础设施建设和以多媒体电化教学为标志的教育技术现代化进程，为培养青少年创新能力提供有效载体和物质保障。

实践性原则

实践是人所特有的对象性活动，是人类的存在方式。马克思主义认为，实践改造自然，不仅仅是改变自然物的形态，更重要的是在自然物中贯注人的需要、目的和本质力量，使其从“自在之物”转化为“为我之物”，从而创造出按照自在世界本身的运动不可能产生的事物。

实践分化世界的过程，实际上就是“按照人的样子来组织世界”（《马克思恩格斯全集》第42集，第24页）和创造世界的过程。培养青少年创新能力，无论是培养的目的、途径，还是最终结果，都离不开实践。遵循实践性原则，就是坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为检验和评价青少年创新能力的唯一标准。

协作性原则

所谓协作是指由若干人或若干单位共同配合完成某一任务。青少年的创新能力不只是跟他们的智力因素有关，非智力因素也在很大程度上影响着他们创造潜能的发挥。个性品质中的协作特征就是这样一种因素。许多教育界人士曾经反复呼吁，目前我国独生子女的一个严重问题就是不善于合作与交往。

世界国民教育的主旋律也已经从培养儿童“学会生存”转变成了培养儿童“学会关心”。有人对诺贝尔奖获得者的工作态度与方式进行了全面分析，发现在1901年到1972年期间286位获奖者中，近三分之一的人是因为与他人合作进行工作而获奖。相比之下，未获奖的科学家中，只有很少的人与别人进行积极的合作。

这个结果显示，与别人一道工作可以增加创造性。有一个基本的事实就是，现代科学的发展已经让任何一个人都无法在一生当中涉足科学技术的各个方面。要想在现有的科学技术的基础上有所创造，就必须学会与别人进行“信息共享”。

由此看来，人的创造性既是一种个人化的品质，也是一种社会化的特征。培养青少年的协作精神，首先要从小培养他们乐观、豁达、开朗的性格，学会与人相处、关心他人。其次是要多让他们参加各种各样的集体活动，学会在一个有竞争的集体中进行工作，学会在与人合作中进行创造。

培养对策

青少年创新能力的培养重点应该以大、中、小学生为主进行。青少年学生是具有创新潜能的，只要采取合适的方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。针对如今青少年学生创新意识不足、创新能力不强的特点，可从以下五个方面对青少年学生创新能力的培养加以探索和尝试。

尊重学生的个性发展与创造精神　

我们不能把学生看作消极的被管理对象，也不能把学生当作灌输知识的容器，而要把每个学生看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体。学校要重视学生的个性差异，注重学生的个性发展。否则，若各个环节管理过死，学生就会完全处于被动状态，个性得不到尊重和发展，就谈不上培养学生的创造精神和创新能力。

为此，应该改革传统的教育教学管理体制，例如可以实行学习过程多元化的管理模式，允许大学未毕业的学生进行自主创业，为他们保留一定时间的学籍，激励那些敢于创新的学生脱颖而出等。

营造校园创新环境与创新氛围

学校创新环境的建设是创新人才培养的必要条件，要把大、中学校创新环境的建设放在学校工作的重要地位。

大学里应该充分利用第二课堂，定期举办各种学术讲座、学术沙龙和大学生科技报告会，出版大学生论文集，鼓励学生积极参加学术活动，对于不同领域的知识有一个大体的涉猎，进行不同学科之间的交流，从而学习他人如何创造性地解决问题的思维和方法，以强化创新意识。

鼓励学生大胆创新，可以让他们参加教师的科研课题，也可以由学生自拟题目，并选派教师指导，并对学生的科研课题进行定期检查和鉴定，这样可以培养学生的创新毅力和责任心，拓展学生的视野，有效发挥他们的创造才能；建立激励竞争机制，举办各种形式的竞赛活动，对在创新方面成绩突出的学生进行表彰和奖励，对获得国家级或省（部）级创新成果的学生，应有相关规定给予多方照顾或优待。

构建合理的课程体系、开设专门的创新课程

创造能力来源于扎实的基础知识和良好的素质，仅仅掌握单一的专业知识是不够的。因此，加强学生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系就显得非常重要。

大学教育中要注重文、理渗透，我们可以对文科学生开设部分自然科学课程，对理科学生适当加强人文学科课程的教育，使文理学科之间相互渗透；改变专业划分过细、学生知识面狭窄的现状，实行大学科、大专业教育，使课程之间互相渗透，打破明显的课程界限。中、小学校可适当安排一些创新课程，引导学生增强创新意识，培养创新兴趣。

大学要增加选修课的比重，允许学生跨系、跨专业选修课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练。这不仅可以优化学生的知识结构，为以后在某个专业深造做好准备，同时也有利于发展学生的特殊兴趣，使之能够学有所长，以便提高创新的积极性。

要开设一系列专门的创新课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的问题。在这方面，我们主要是有重点地教给学生们一些最基本的科研和创新方法，诸如如何选题，如何搜集、分析、整理资料，如何提炼论点（观点），如何谋篇布局、安排论文结构；如何论证阐述；如何修改文稿，了解论文的书写格式和规范等等。

同时有意识地给学生布置一些综合性大作业或小论文，对学生进行一些科研创新的基本训练，教师再加以必要的指导和辅导，使学生初步掌握科研创新的方法和途径。广大学生通过科研创新实践的磨练，科研创新的能力和水平都会有显著的提高。

改进教学方法、转变培养模式

兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。因此，千方百计、想方设法地去调动和激发学生对科研创新的兴趣，是教师在课堂教学中首先要解决的问题，这也就需要教师不断改进和优化教学方法。

要把过去以“教师单方面讲授”为主的教学方式转变为“启发学生对知识的主动追求”上来。积极实践启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养他们在自主的基础上增强创新能力，切实提高教学质量。

让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。积极创造条件，让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑筋，能够解决各种问题。

在教学方式上，根据“可接受原则”，选择真正适合大学生的教材，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力。教师应该努力挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。

改进考试方式

传统的课堂教学重视的是对已有知识的传授，学生只有靠平时死记硬背式的知识积累才能顺利通过考试。这样的考试方式显然不利于学生创新能力的培养，这就要求我们改革传统的考试方式。新的考试模式不仅要考查学生对知识的掌握，更要考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力，以此培养学生的创新意识和创新能力。

在考试方式上，我们可以进行适量的开卷考试。考试时允许学生带课本、笔记等资料，允许学生发表不同的见解，对那些有创造性见解的答卷要给予鼓励，力争把学生的精力引导到对问题的分析和解决上来。有些课程也可以用综合性大作业和专题小论文的方式取代传统的闭卷考试方式，放宽考试时间限制，以便于他们搜集资料，对有关问题做较为深入地探讨和研究。

在考试内容方面，我们要尽量减少试卷中有关基本知识和基本理论方面需要死记硬背的内容，尽可能地安排一些没有统一标准答案的探讨性问题，需要学生经过充分而深入地思考才能够做出解答；或是安排一些综合性较强的问题，需要学生运用所学理论知识经过反复、仔细地分析思考才能做出回答。这有利于培养学生的创造性思维和创造能力，并对他们起到一种重要的导向作用。

参考资料：

百度百科-创造力

参考资料：

百度百科-创造能力